Нищета образования и образование нищеты

Почему я решил написать эту статью? Более сорока лет я преподавал в ВУЗах страны. Закончил работу в должности профессора в одном из университетов Москвы почти пять лет назад. В настоящее время продолжаю читать лекции в школах, колледжах, организациях социального обслуживания населения по проблемам финансовой грамотности населения, пишу и публикую научные статьи и рассказы. У меня десять внуков, одна правнучка, которые проходят обучение во всех уровнях образования – от детского сада до университетов. Мне не безразлична их судьба, иногда мы учимся вместе. Я стараюсь вникать в процесс обучения детей, общаюсь с учениками, родителями, бабушками, дедушками, учителями, руководителями образовательных учреждений. В итоге я пришел к неутешительным выводам.
Современная система образования портит детей физически, морально и умственно. Большая часть детей выходит из школы с больной психикой и серьезными проблемами физического здоровья. Придерживаюсь мудрого изречения древних «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь». Выпускник современной российской школы - это молодой человек без серьезного образования, с «сосудом» наполненным какой-то информацией, но не знаниями и основательно протестированный по системам «Угадай-ка» - ГИА и ЕГЭ. Главная задача школьника – выжить, приспособиться к перегрузкам, добиться приличных оценок в итоговой аттестации, но не получить знания. Безусловно, есть счастливые исключения из этого общего правила, но прекрасные знания выпускников школы – это явления, которые вытекают не из состояния образовательной среды, а вопреки ее организации. Попытаемся определиться с представлением цели образования в нашей стране, исходя из официальных документов и высказыванием известных политических деятелей.
«Что касается целей национального проекта «Образование», то их две. Первая цель – обеспечение глобальной конкурентоспособности, вхождение российского общего образования в десятку лучших мировых систем. Вторая цель – воспитание гармонично развитой личности на основе наших традиций, прежде всего культурных традиций. Из этих двух больших целей майского указа Президента вытекает 10 задач, которые фактически легли в основу 10 федеральных проектов. Это проекты, посвящённые школе, родителям, волонтёрству, ранней профориентации, непрерывному образованию, экспорту образования, социальной активности личности, цифровой образовательной среде, о которой в последнее время много говорится, и совершенно справедливо …». http://www.ug.ru/news/26035
В «Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования» цели образования, как таковой, не выделено. Есть общие положения (ст..4) – «стандарт направлен...», и ориентация на становление личностных характеристик выпускника с их перечнем (ст.6).
Вместе с тем есть весьма показательные высказывания известных общественных деятелей по определению цели образования. Весьма характерным является ставшая классикой цитата из выступления на Петербургском экономическом форуме бывшего министра образования Фурсенко «Недостатком советской системы образования была попытка формирования Человека-творца, а сейчас наша задача заключается в том, что вырастить квалифицированного потребителя».
Финны говорят: «Либо мы готовим детей к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое» А что выбрали россияне: «Мы готовим к экзаменам!»  По мнению выдающегося ученого Альберта Эйнштейна «Целью школы должно быть воспитание гармоничного человека, а не специалиста. Ценность человека должна определяться тем, что он дает, а не тем, чего он способен добиться. Старайтесь стать не успешным, а ценным человеком». http://www.epwr.ru/quotauthor/532/txt9.php
Школа в настоящее время не учит, а оказывает образовательные услуги, как бесплатные, так и платные. Да и школы в советском понимании не осталось – есть образовательные комплексы, включающие в себя; детские сады, школы, колледжи и даже, иногда, университеты. Это громадный заводской конвейер наполнения ученика знаниями для подготовки к …. сдаче экзаменов. Приятные новшества начинаются уже с детского сада. Современный детский сад - это хорошо оснащенное образовательное учреждение начального уровня. Имеются все условия для всестороннего развития ребенка. Это отдельные игровые комнаты, классы для подготовительных занятий к школе и кружковой работы, спортзал, бассейн, игровые и спортивные площадки на территории учреждения. Дошкольное образование, помимо традиционных развивающих игр и занятий, включает более широкий спектр обязательной физической подготовки, специальный цикл занятий подготовки к школе и многие дополнительные кружки, такие как: иностранные языки, танцы, ритмика, спортивная и художественная гимнастика и другие. Занятия проводятся во время пребывания ребенка в детском саду, но за отдельную дополнительную плату от 2 до 3 и более тысяч рублей по одному направлению обучения. Многие дети и родители хотели бы, чтобы их малыши заниматься по 2-3-м и более занятиям в кружках. Но бюджет семьи, особенно многодетных, не позволяет реализовать желания детей. Ну и, конечно, обучение в дошкольных учреждениях заканчивается экзаменом выпускников детского сада, который определяет возможность обучения ребенка в начальной школе. Этот экзамен включает в себя тестирование по специальной программе с участием психолога..., и является предметом серьезного стресса и родителей и ребенка.
Наиболее запоминающие моменты обучения в школе – это учеба в 8-9 и 10-11 классах. 8-9 классы - это практически не обучение, а натаскивание учеников на сдачу ГИА. 10-11 классы усиленный тренаж школьников на получение максимального количества баллов по ЕГЭ. По опросам учеников одной из московских школ в девятых классах более 80% занимаются с репетиторами. Дополнительные факультативные занятия в школах становятся обязательными, и направлены на натаскивание учеников с целью успешной сдачи тестовых испытаний… Пребывание в школе составляет 7 и более часов в день. Загрузка учителей и школьников очень велика. К примеру, учитель литературы принимает задания во время большой перемены. В течение урока не успевает провести опрос всех школьников на предмет «стих наизусть». Пропуски занятий и неуды подлежат отработке. В итоге жесткого прессинга и дефицита времени школьные коллективы объединяются в группы в социальных сетях с целью эффективного противостояния негативу процесса обучения и максимально возможного его облегчения при помощи интернет ресурсов. К примеру, вместо прочтения первоисточника находят в интернете краткое содержание произведений классиков. Вместо прочтения многостраничного романа «Обломов» можно изучить на 10-15 страницах его аннотацию с критическим обзором. Но учителя тоже адаптировались к изменению образовательной среды. Мне известна принципиальная учительница литературы, у которой все ученики читали классиков. Блиц опросы охватывали весь списочный состав учащихся в классе. По роману «Обломов» задания включали в себя: пересказ отдельных глав, характеристика основных героев и тд. Клеточка для оценки классного журнала делилась на восемь частей, и выставлялись по 6-8 двоек нерадивым ученикам. Вопросы контроля сыпались на головы двоечников холодным дождем:
- Как звали Обломова?
- Какого цвета были у него глаза?
- Имя слуги Обломова?
- Фамилия и имя друга Обломова?
- Домашняя одежда Обломова?
- Любимое место Обломова в доме?
Без прочтения, причем внимательного прочтения первоисточника ответить на подобные вопросы невозможно. Каждую двойку необходимо отработать. Запас вопросов был практически неисчерпаем. Литературу в классе знали все. На отработках сидели часами.
Режим учебы, время выполнения домашних заданий, посещение дополнительных занятий в школе и репетиторов отличается в худшую сторону в сравнении с трудом 12-ти летних работников на фабриках известного благотворителя и капиталиста Оуэна. Сколько времени в день занят учебным процессом в школе и дома ученик девятого класса? Давайте подсчитаем: занятия в школе начинаются в 8-30, каждый день по 7 уроков, практически ежедневно дополнительные предметные консультации, отработка пропусков, неудов, занятия с репетитором. Все это занимает не менее 7-9 часов в день. Выполнение домашних заданий требует от 3 до 6 и более часов в день. Продолжительность рабочего дня школьника составляет от 10 до 15 и более часов в день. Нередко на сон остается не более 5 часов. В итоге, параллельно с сомнительными знаниями ученик приобретает: постоянное стрессовое состояние, головную боль, нарушение работы пищеварительной системы и т.д. Средства массовой информации наполнены многочисленными случаями фактов серьезного нарушения здоровья школьников вплоть до инфарктов и инсультов и даже смертельных случаев во время занятий в школе. Одновременно с учениками проходят обучение и наносят ущерб собственному здоровью родители, бабушки, дедушки школьников, учителя и репетиторы, а также детские и подростковые врачи, не успевающие лечить школьников с непонятными диагнозами. Необходимо отметить, что организация питания в школах далека от совершенства. Питание дорого обходятся родителям, качества пищи оставляет желать лучшего. В итоге ученики старших классов массово отказываются от услуг школьного пищеблока. Это не удивительно. Тендер на организацию школьного питания выигрывает компания, которая предложит наименьшую сумму контракта. Чем можно накормить школьника за минимальную сумму бюджета питания? Ответ неутешителен, поэтому дети находятся в школе по7-8 часов без питания.
Выполнение учебных планов в школах затруднено также по причине перегруженности учебных планов второстепенным материалом. А обучение в 9 и 11 классах осложняется тупым повторением профильных тестов и выполнением контрольных работ в русле выпускных экзаменов. По мнению министра образования О. Васильевой: «С чем нужно бороться, так это с натаскиванием. Сегодня мы в конце девятого класса прекращаем учиться и начинаем готовиться к ЕГЭ. Эту систему необходимо сломать. В Англии, например, этого делать на уроках в принципе нельзя - только факультативно.
Думаю, и для нас здесь возможны варианты - родители не должны оплачивать такое количество репетиторов. Дополнительные занятия, факультативы всегда были при школе - вспомните прошлое». https://mel.fm/mneniye/3460257
Несмотря на бурную реформаторскую работу, ученик все еще остается «сосудом», для наполнения по максимуму, а не «факелом», который нужно зажечь для освещения жизненного пути. Изменения в школьной программе всегда имеет знак «плюс». Обязательный учебный материал все дополняется, но ничего не сокращается. В последнее время в школьную программу добавлен нужный предмет «Финансовая грамотность», предлагается ввести уроки экологии и охраны окружающей среды. Известный философ 19-го столетия Монтень отметил, что «Мозг хорошо устроенный стоит больше, чем мозг хорошо наполненный».
Итак, что мы получим в среднем измерении на выходе из средней школы? Ребенок 17-18 лет, плохо подготовлен к жизни, с подорванным физическим и