Безразличие к школьным делам ребенка есть греховная деятельность и наказуема Богом.
177.Необходимо с ребенком заниматься индивидуально, приглашать репетиторов, проверять его уроки и дневник, покупать дополнительную развивающую литературу, пособия и диски, привлекать для лучшего усвоения предметов и возможности технологий, посещать по возможности уроки ребенка, знать требование того или иного учителя, следовать рекомендациям учителей, следует предлагать ребенку развивающие игры, акцентирующие сосредоточенность ребенка на внимании усидчивости, памяти.
178.Необходимо дать ребенку и домашнее образование относительно истории государства, где он живет, разъясняя его географическое положение, природные особенности, заостряя внимание на культуре, обычаях, национальных обрядах, религии, исторических памятниках, на выдающихся личностях, на животном мире, растительном мире, дать обзор границ и прилегающих, граничащих государств... Все в доступной форме, используя свои знания, опыт, практику, свой авторитет в глазах ребенка.
179.Ребенок должен знать историю своей религии и своих предков, также, Святые Писания, их суть в доступном изложении, формы и ритуалы поклонения.
180.У родителей должен быть реальный действенный план развития своего ребенка, как и методика, используемые повседневно в условиях данного материального существования.
181.Ребенка необходимо с детства вводить в курс разного вида деятельности. Ребенок должен знать три вида деятельности: 1.правление и защита, 2.торговля и бизнес, 3.физическая и научная деятельность и практика. Ребенку необходимо разъяснить суть каждого направления и какое образование ему предпочесть при выборе своей будущей деятельности. А также, необходимо пояснить, какие качества ему необходимы.
182.Ребенок должен усвоить в семье, что труд есть необходимость и долг каждого. Уклонение от работы есть греховная деятельность и наказуема Богом. Работать должны все.
183.Ребенок не должен идеализировать мир, в котором живет. Ему необходимо на своем уровне этот мир комментировать, указывая, что все люди стоят на разных ступенях материального и духовного развития, что все ведомы Богом и, вращаясь в колесе сансары, жизнь за жизнью поднимаются вверх, развивая качества, угодные Богу, но через преодоления, которые называются, также, опытом, Наставлением Бога, страданиями. Страданий на Земле три вида: от других живых существ, от природных явлений и внутренние – гнев, зависть, болезни, переживания… Все есть кармические реакции и все есть проявление Воли Бога, ведущего и развивающего Свое творение, начиная с качеств каждого в процессе преодоления невежества. Ребенок, также, должен знать, что, чем ниже качества и проявления человека, тем меньше у него на данный период человеческих воплощений позади, тем он ближе к животному миру.
184.Мать должна прививать ребенку качества – любви, мира, аккуратности, добродетели, трудолюбия, нравственности, религиозность, основы семейного очага, все, что на пользу ребенку, что хранит ребенка, что безболезненно вводит его в общение с другими, что есть порядок; отец – любознательность, стойкость, твердость, честность, эрудицию, точность и логичность мышления, последовательность, аскетизм, желание мыслить, искать, докапываться до сути, контроль ума, желаний, чувств…
185.Учить ребенка надо постоянно, процессом жизни, постоянно привлекая его внимание, естественно, по ходу дел, не давя на него, не насилуя его волю, но всегда обращаясь к нему, с ним общаясь, ему рассказывая, выслушивая его мнение, ничего не отвергая, входя в его интересы, на их примере доводя свое мнение, все легко, дружелюбно, уместно, повседневно.
185.Если ребенок не откликается на такой процесс его развития, следует обратиться и к детскому психологу с целью выявить круг интересов, его сокрытые качества и склонности и здесь начать его поощрять и через эту дверь развивать.
186.Следует всегда откликаться на инициативы ребенка, идти у них на поводу и использовать, как стартовую площадку для контакта с ребенком с целью его образования и развития.
187. Если ребенок идет на день рождение к другому ребенку, следует обеспечить его достойным подарком и соответственно одеть. Однако, нужно знать, к кому именно идет ребенок, что это за семья, созвониться с этой семьей, иметь полное представление, куда и зачем идет ребенок и по какому случаю, знать адрес, знать, зван ли ребенок и до какого часа он там будет.
188. Нельзя своего ребенка лишать детских праздников, заменять их взрослыми, оставлять их без внимания. Ребенок должен знать свое день рожденья, иметь возможность пригласить к себе друзей и быть спокойным, что родители сделают все, как надо. Ему не придется краснеть или быть униженным или обиженным родителями в присутствии друзей.
189.Если детский праздник провести невозможно из-за бедности семьи, его можно перенести или устроить очень скромным, пояснив ребенку причину. И, непременно, возместить, когда ситуация в семье изменится.
190.В сознание ребенка родителям надо привносить понимание, что не все в жизни получается, ни на все хватает денег в семье, некоторые мероприятия можно заменять другими, по средствам. Ребенок должен знать, что иногда надо терпеть, сносить, переждать, отказаться.
191.Посещение выставок, музеев, галерей, мест культурного отдыха, искусства, творчества должно иметь место в жизни ребенка, ибо закладывает в нем основы нравственности, духовного мышления, добродетель, устремление к прекрасному, чувство долга, патриотизма, устремление к личному творчеству и самовыражению, что дает параметры счастья, мира, цели, удовлетворения, смысла жизни. Надо помогать ребенку наполняться прекрасным, любить свою землю, свой народ, видеть себя неотъемлемым членом общества.
192.Все члены семьи должны устремляться вкладывать в ребенка все лучшее в себе и поощрять, понуждать ребенка все лучшее в нем направлять на других.
193.Надо радоваться успехам ребенка, направлять его, подсказывать, осторожно и критиковать с тем, чтобы он учился выдерживать чужие мнения и отстаивать свои, как и прислушиваться и извлекать. Надо так поддерживать ребенка, чтобы он воодушевлялся своим будущим, знал, что везде и во всем надо трудиться и не пасовал перед препятствиями, которые только усиливают желания и дают новые возможности в пути преодолений. Ребенок, также, должен учиться уповать на Бога. Следует ему всегда пояснять, что Бог есть Ведущий, Тот, от Кого все зависит и Кто всем Управляет. Надеясь на себя, надо понимать, что без Воли Бога ничего не происходит, никогда.
194.Ребенок, не выходящий на родителей в своих устремлениях, занятый внутренним мыслительным процессом, должен приучаться родителями к более доверчивому к ним отношению. Это возможно только очень чутким и бережным отношением к его индивидуальности, в результате постоянного проникновения в дела ребенка с целью оказать помощь и поддержку любого уровня. Ребенок должен приучаться, привыкать к родителям, чувствовать себя их частью, их жизнью, их интересом, неотъемлемым от всех других дел.
195.Внимание к ребенку должно быть умеренно ненавязчивым, взаимоотношения простыми, разговор семейно-деловой. Ребенок должен чувствовать свою полезность и необходимость в семье, иногда выступать и советчиком и критиком сам. С ребенком надо считаться, забыв всякие амбиции и принимать его мнение, как достойное внимание. Иногда слово ребенка может быть и решающим.
196.Жизнь ребенка необходимо страховать, не боясь предубеждений. Также, быть всегда начеку относительно любого его времяпрепровождения. Также, необходимо быть с ним на связи, требовать, чтобы ребенок отвечал на звонки. Также, необходимо всегда за своего ребенка, как и за других членов семьи, молиться и просить Бога. Лучше всего это делать на коленях, каждый день.
197.Чем старше ребенок, тем диалог с ним должен быть серьезней, равноправней, уважительней. Ребенку позволительно в любом возрасте иметь свое мнение, свои аргументы, свою точку зрения, свои секреты. Уважение к ребенку не позволяет проявлять к нему какое бы то ни было насилие. Никогда не следует забывать, что ребенок – это личность, за плечами которой в прошлых рождениях свой опыт, свои качества, свой взгляд на вещи. И до определенного возраста этому человеку позволено ошибаться, ибо и через ошибки и неразвитый характер Бог, также, человека развивает, поднимая по ступеням материального и духовного развития. Родителям можно лишь в лояльной форме высказывать свое мнение и не претендовать на абсолютное видение.
198.В условиях семьи должен иногда практиковаться семейный труд родителей и детей совместно. Родители должны привить ребенку понимание, что нет черного труда, есть труд необходимый, и никто его делать за другого не будет.
199.Мать, учитывая подростковый возраст ребенка, его многие интересы, должна выполнять домашнюю работу, не стремиться силой, бранью, прочими средствами привлекать ребенка к домашнему труду, если он категорически к этому на данном этапе не готов или не склонен.
200.Ребенок склонен ошибаться в поступках. Это может быть порча чужого имущества, неблаговидная речь по отношению к другим, драка, насилие, избиение животных, оскорбление людей… Такая антигуманная, антиобщественная деятельность не должны накладывать крест на ребенка. Такую деятельность несовершеннолетнего Бог называет ошибочной, невежественной, относящей человека к низшей ступени человеческого развития. Эти качества тянутся из прошлых рождений человека. Он дан родителям для того, чтобы они помогли ему подняться, ибо их качества, их возможности, их карма позволяют. Поэтому, следует помогать ребенку всеми возможными средствами, беря за основу любовь, ответственность, добро, все лучшие свои качества, все свои возможности материального порядка, помощь, которую оказывает и общество. Безразличие родителей недопустимо. Грубое обращение с ребенком – недопустимо. Только труд души, только доброе и чуткое отношение. Только поддержка и всесторонняя помощь.
201.Нельзя решать за взрослого ребенка, куда пойти учиться, какую избрать специальность, в какой сфере ему лучше себя проявить. Но рекомендуется с позиции взрослого опыта донести ребенку суть избранной профессии, ее перспективы, что она дает человеку, какие качества от него может потребовать, каково здесь материальное обеспечение. Ребенок должен сам почувствовать в себе склонность к той или иной избранной им профессии, желание пойти этим путем. Должен, также, проявить интерес к процессу обучения, должен понять, что образование ради образования есть ошибочный путь, путь потери времени. Ребенок должен иметь представление о своих умственных возможностях и о том, насколько родители смогут его поддержать в этом направлении материально, что весьма существенно.
202.Надо жить так, чтобы поведение родителей в их судьбе для ребенка было показательным, чтобы ребенок из жизни родителей черпал примеры труда, добродетели, стойкости, чистоты помыслов, внимательность к друг другу, сопереживание, терпение, справедливость, мудрость… Ребенок должен всегда помнить, как родители относились к друг другу, как решали
