такой путь методом наказания.
88.Склонности ребенка надо уважать, оказывать им поддержку материальную и нравственную, разумно направлять, следить за их развитием и не печалится, если ребенок переориентировался. Следует часто напоминать ребенку, что он личность и имеет право выбора, лишь бы он не шел против интересов и благополучия других людей.
89.Плохие качества, неподобающее проявление ребенка не следует замалчивать, или не реагировать или оправдывать в угоду своему спокойствию, но настойчиво убеждать ребенка в недопустимости их проявления и почему. Следует располагать ребенка к себе беседой, откровенным разговором, который бы имел не столько наставительный характер, сколько разъясняющий, дружеский, где есть примеры из жизни своей, старых людей или ссылка на путь великих людей, преодолевших свои дурные качества силой воли. Однако, главный аргумент родителей: все видит БОГ.
90.Надо приучить ребенка к доверительным беседам с родителями, что возможно только при абсолютном доброжелательстве и умеренной строгости. Необходимо завоевывать уважение ребенка своим образом жизни, порядочностью, внешним видом, семейной атмосферой, трудолюбием, не осуждением других людей, не проявленной интимной жизнью, непременно своей религиозностью.
91.Следует вести с ребенком профилактические работы относительно всякого рода вредных привычек.
92.Старательность ребенка следует поощрять, но не баловать. И богатая семья должна знать границы вознаграждения ребенка.
93.Контакт с ребенком всегда должен быть желанным, непрерывным, направленным на ребенка, скрыто-предвзятым, имеющим цель спасти, уберечь, подсказать ребенку, должен быть жертвенным, ничего не упускающим из виду, быть предпочтительным. Ребенок должен всегда быть в поле зрения родителей.
94.С ребенком нельзя быть категоричным, неуступчивым, необходимо всегда спешить на помощь, утирать слезы ребенка, выслушивать его, входить в его боль, смягчать ее, пояснять причины, разъяснять так ситуацию, чтобы ребенок смотрел на вещи объективно и не зацикливался и не преувеличивал свои страдания, но учился относиться к ним критически и разумно.
95.Нужно всегда думать о нуждах ребенка, что он будет кушать в школе, что с собой дать в поход, есть ли деньги на сотовом, почему не ладит с тем или иным другом, почему не налажен контакт с близким человеком, с учителем, что ему подарить на день рожденье друга, все ли у него учебники, что еще подкупить к школе, есть ли сменная обувь, цела ли она, в каком виде он идет в школу, все ли учебники положил в сумку… При этом следует так строить отношения с ребенком, чтобы на эту или иную тему он мог сам говорить, напоминать, просить, не изыскивая иными путями. Как и должен быть в ряде вопросов самообслуживания самостоятельным.
96.Разговор с ребенком должен быть деловым, не был подобен навязчивой опеке, не смущал его при друзьях.
97.Ребенку следует сообщать, но не навязывать свои мнения, проявлять свое отношение к событиям разного порядка штрихами, поведением, говоря с другим человеком, зная, что тебя слушает и ребенок, всегда это учитывая и имея ввиду. Защищать ребенка надо с умом, уча ребенка смотреть на суть вещей с разных сторон, критически к себе, объективно. Ребенок должен видеть, что родители любят его, прощают, терпеливы, умны, добры, не предвзяты, честны.
98.Ребенок не должен жить в обстановке корысти, хитрости, обмана, выгоды за счет других людей; при ребенке не следует подсчитывать деньги, говорить о доходах, возмущаться конкурентами, завистниками, недоброжелателями. Необходимо ограждать ребенка от взрослых проблем и событий. Ребенок не должен видеть в семье поклонение славе, власти, деньгам, не должен видеть семейные сцены, упреки в измене, насилии...
99.Нельзя ребенка полностью предоставлять самому себе, ограничивая свой родительский труд тем, что его кормят и одевают.
100.Ребенок должен знать интересы родителей, увлечения, их суть, полезность. С ребенком желательно делиться и плодами своего творчества, но умеренно, не навязчиво. Но приветствовать его личное увлечение чтением, музыкой, шахматами, стихосложением, спортом, коллекционированием, играми…
101.Давая ребенку домашнее поручение, следует его оградить от грязной работы, типа мытья туалета, вынос мусора. Такая помощь ребенка в семье опасна для его здоровья.
102.Понуждать ребенка постоянно убирать свою комнату, кровать, игрушки – нельзя. Это не панацея.
103.Нельзя есть самому, если ребенок еще не ел, голоден, пока не поймешь, что с ним, пока не знаешь, где он.
104.Нельзя ложиться спать, если не лег спать ребенок, если его нет дома перед сном, если ребенок температурит, если ребенок в гостях, у друзей, знакомых, у других родственников. Непременно, ложась спать, надо выяснить, где ребенок, что с ним, почему задерживается (подростковый возраст)… Всегда надо знать, с кем твой ребенок и где он. Мать никогда в этом плане не должна знать покоя.
105.Если ребенок – подросток, уходит из дома, то надо знать, куда, к кому, вплоть до адреса, до улицы, до парка, держать с ним связь, молиться за него в его отсутствие. Ребенка надо дожидаться, кормить, разговаривать с ним, выдерживать его вспыльчивость, раздражительность. Надо быть терпимым к замкнутости, не лезть в душу, но и материнской любовью смягчать, будучи мудрой, понимающей и помнящей свой родительский долг.
106.Надо знать друзей, подруг своего подросшего ребенка, позволять им приходить в свой дом, дружелюбно с ними общаться.
107.Абсолютное доверие к своему ребенку невозможно. Дети склонны иметь свои тайны. Но и требовать абсолютного откровения не следует. Надо чувствовать своего ребенка, всегда мыслью анализировать события, связанные с ним, его слова и поступки. Всегда надо быть готовым помочь ребенку, какая бы правда или неожиданность вам ни открылась. Надо всегда понимать, что ничего не происходит само по себе и самим ребенком и его друзьями не провоцируется. На все Воля Бога. И у ребенка есть перед Богом свои долги, есть те качества, о которых Знает только Бог, и любое неприятное событие лишь поднимает суть проблемы нагара в целях наставления ребенка, извлечения своего урока и есть акцент Бога – на что следует направить свою родительскую помощь.
108. Надо не идеализировать своего ребенка, но видеть его объективно и на этом разумно строить с ним отношения.
