Идеалист

Я не в восторге от ФГОС.
Асмолов - умница, конечно. Я всегда и с интересом его слушаю. Понятно, что печать психологизма лежит на всём, что они с Кондаковым затеяли. Но, с другой стороны, вот те же "основные предметы" - а кто решил, какие основные, а какие не основные? Содержание образования - не застывшая догма. Всё равно его так или иначе нужно менять. "Пушкин - наше всё". Я очень люблю Пушкина. Но не скажу, что эту любовь целиком и полностью я вынес именно из школы. И почему советский опыт, что Пушкина нужно изучать десять часов, а Лермонтова - шесть верен? А может, на Пушкина надо сорок часов, а на Лермонтова два? Или наоборот. "А Пушкин главнее!" - возразят. А кто сказал?.. Я утрирую, конечно, но примерно со всем дело обстоит так. Нынешние словесники жалуются, что в одиннадцатом классе надо успеть "пройти" и Ахматову, и Цветаеву, и Платонова, и Бабеля.... И на всех - по одному часу. "Как можно "пройти!" (опять пройти!) Ахматову за один час? Как можно изучить Цветаеву за один час?" А математики жалуются, что им не хватает времени на их первообразные и косинусы с синусами. А биологам - на их инфузории, а географам - на их Зимбабве и Никарагуа... И так далее и так далее.

"Не соответствуют ни программное, ни методическое обеспечение..."
Ну, во-первых, не соглашусь, что не соответствуют. И УМК уже давно выпущены, и программ, и методичек - завались.. Но дело-то именно в том, что настоящий учитель должен быть Творцом. Без методичек и программ. Он сам должен определить, как и чему он будет учить, чтобы его ученики выросли настоящими людьми. А не по методичкам... И надо сказать, такой непродолжительный период в нашей молодой России был. В те самые отчаянные, дикие, девяностые годы... Но... творчество быстро иссякло. Почему? А трудно потому что. Творцом-то быть. И государство быстро все эти постепенно нарастающие настроения учительства разнюхало. И прислушиваясь к этому тихому гулу, предложило: "А не пора ли, братцы, вернуться нам (вам) к старым добрым временам с едиными учебниками, едиными программами?" И обрадованное учительство  (немножко пококетничав: как же! мы же творцы!) уже в большинстве своём вроде как и согласно. Вот государство и порадует нас с нового года единым историческим учебником. "Кратким курсом ЕР". Это к слову, конечно.
А вообще, возвращаясь, и учительство не однородно в своей массе, и ученичество - тоже.
Хуже ли нынешние ученики, хуже ли нынешние учителя, хуже ли нынешнее образование? Едва ли.
Просто они другие. Стандартный, конечно, ответ. Но иначе, пожалуй и не сформулировать.

Ну, не думаю, что Пушкина у вас перестали изучать совсем. Конечно, содержание той части образования, которая относится к так называемой идеологизированной, всегда ориентируется на некие государственные установки, но с другой стороны, не литературой единой жив ученик.

 Я говорила о русской традиции, которая проникла в советскую школу. Я школу хорошо знаю изнутри. Посмею сказать о себе, что соответствую  образу учителя, созданного В. Тихоновым. Но и Мельников советский учитель. Помните урок истории и его рассказ о лейтенанте Шмидте.  К счастью  таких подвижников было немало и в городских, и сельских школах.

Пипл хавает Мы достигли западного уровня культуры потребления. Никакого выбора, на самом деле уже не существует. Что дают, то и едим, много, разного, но дерьма. Поэтому я смотрю только Культуру, или кино.