«Джунгли, «Детский сад», «Арена» и многое другое

                                   Уровни восприятия и соответствующие им модели поведения человека

                 В  данных заметках  изложены не научные изыскания, а  только собственное видение  автором исследуемой проблемы.

                                                                             Картинка из жизни

         В десяти метрах от моего дома расположен детский сад. Каждое утро (за исключением выходных, конечно) собираясь на работу, я слышу у себя прямо под окном  чудесную музыку  детских голосов. Это стоит слышать, господа, чтобы быть вполне счастливым человеком: снизу звонкий  детский гомон, сверху птичий щебет!
Если внимательно прислушаться к  отдельным  звукам, доносящихся, в основном, снизу, то можно услышать и представить себе  настоящие  сцены из  суетливой жизни маленьких человечков. И каждая сцена могла бы стать основой для любого повествования. Вот, к примеру, слышу, что внизу, где-то еще за полквартала  до подходов к детскому саду родился  отчаянный рев какого-то карапуза. Понятно: мама  тащит ребенка в детский сад,  а ему в детский сад не хочется. И  несчастный малыш  громко заявляет об этом маме и призывает в свидетели всю округу. Но мама торопится на работу. Ей, разумеется, совсем не хочется расставаться со своим ребенком, но и на работу опаздывать тоже не хочется.
Я высовываюсь в окно. Так и есть: в кадре именно только что описанная картина. С тем дополнением, что орущего малыша, лет  3-х - 4-х,  за обе руки тянут  женщина с мужчиной. Вероятно, мама с папой.
Вот мама с папой завели малыша в калитку. А во дворе уже вовсю идет утренняя зарядка под музыку. Под руководством  воспитательницы дети старательно вышагивают по кругу и делают различные упражнения. С появлением во дворе садика ревущего ребятенка, зарядка вместе с музыкой временно приостанавливается. Все взоры и все внимание присутствующих во дворе немедленно обращается на возмутителя спокойствия. Воспитательница приветливо машет пришедшим  рукой  и зовет малыша принять участие в зарядке. Кто-то из детей подбегает к страдальцу и участливо берет его за руку.
И плач  немедленно прекращается. Малыш послушно топает  в круг и включается в действие, забыв даже попрощаться со своими родителями, которые, воспользовавшись моментом,  спешно  ретируются за калитку.
Я с чувством глубокого удовлетворения  отхожу от окна. Слава богу! Драма плавно  перетекла в бытовую сцену!
          Прекрасная пора – детство! Мы, взрослые, часто ловим себя на мысли, что неплохо было бы, черт возьми, как-нибудь опять окунуться в детство! Хотя бы на немного, на чуть-чуть. Почувствовать себя беззаботным и свободным от  всевозможных условностей, обязанностей, ограничений, которые налагает на нас цивилизованный  взрослый мир. Порой мы «убегаем» в детство и …застываем  перед экраном телевизора, погрузившись взором в  детский мультик, неистово гремим трещоткой и свистим на стадионе, радуясь победе «нашей» команды, по-детски самозабвенно пляшем на вечере встречи выпускников – мы  позволяем себе иногда делать много всяких «детских»  глупостей, прекрасно осознавая, что  все это -  понарошку, и все наши «шалости»  - только лишь краткие мгновения,  украшающие нашу жизнь.  Потому что мы взрослые.  У взрослых жизнь очень даже отличается (и должна отличаться) от жизни детей. Так устроена жизнь. Поверьте, господа, жизнь, сама по себе, устроена  достаточно  мудро. Ибо мудрость эта состоит в том, что всему должно быть свое время, место  и  назначение. Чуть вышел за пределы допустимого –  неизбежны конфликты с окружающими. А всякий конфликт – это уже драма.
Вышеописанная ситуация с плачущим малышом  не является драмой, поскольку  тут нет конфликта. Каждый из участников сцены ведет себя так, как и должно быть. Малыш ревет, потому что иначе он не в состоянии заявить о своих желаниях и ощущениях. Папа с мамой тоже поступают вполне  эквивалентно ситуации. Все в пределах  нормы поведения каждого.
В то же время  было бы весьма странно видеть, если бы, к примеру, в рев пустились  родители малыша. Ну, это, конечно, шутка, скажете. Взрослым не свойственно вести себя по-детски. Разумеется, не свойственно. Взрослые должны поступать так, как и подобает взрослым. А дети – это дети…
Однако смею со всей мерой ответственности заявить, господа, что больше половины взрослого населения нашей страны в обычной бытовой обстановке позволяет  проявлять себя именно по-детски. А часть из этой половины и вовсе по-младенчески.
Доказательства? Да хоть отбавляй! Скажем, взрослым  не свойственно безоговорочно  принимать на  веру всякую ахинею, какую несут всевозможные мошенники и шарлатаны, пытаясь  всучить кому-либо негодный товар, или выманить  изрядную сумму из кошелька. Взрослым не свойственно вечно обижаться  и копить мелкие обиды на родственников, друзей, коллег и знакомых. Взрослый  никогда не станет донимать своими  рассуждениями «за жизнь» незнакомых попутчиков в трамвае или троллейбусе.  Взрослый никогда не поведется  на  провокации и подстрекательства какого-либо демагога к бунту, к вооруженному  акту неповиновения и прочим подобным действиям. Взрослый, совершивший противоправный поступок, не станет тупо выкручиваться и оправдываться, заявляя при этом:  «Черт попутал!», «Она сама на кулак налетела», или «Я больше не буду!». Взрослый вообще не пойдет на какое-либо правонарушение,  поскольку  прекрасно осознает, что совершает, понимает степень ответственности и  в своих проявлениях действует рассудочно. А у ребенка все на эмоциях, желаниях, ощущениях. И если взрослый человек  совершает поступки, направленные  эмоциями и желаниями, и ведет себя так, как описано выше, то перед нами не взрослый, а взрослый «ребенок».
И таких взрослых «детей», «младенцев» и «подростков», увы, неисчислимое множество. Они, естественно, и не подозревают, что,  прожив свои  20,30,50 лет, так и не сумели  выскочить из коротких штанишек в своем  восприятии  окружающей действительности, а, следовательно, и в своих  проявлениях. Эти взрослые  самоуверенно воображают, что они  все умеют, все знают, имеют полное право (на всё мыслимое и немыслимое), что они свободные личности – короче, достаточно взрослые, чтобы  полностью распоряжаться  всем, что предоставила им жизнь, и людьми, которые находятся у них в подчинении. И при этом такие взрослые частенько  совершают поступки, свойственные поведению детей.
Винить, а, тем более, карать таких людей  невозможно. Нет таких законов, чтобы людей карали за несвойственные их возрасту поступки. Да и не за что, если они не совершили каких-либо противоправных или преступных деяний. Взрослые дети (младенцы, подростки) просто так приспособлены. В своем восприятии они не выросли до уровня взрослого, хотя физиологически, умственно и психически  абсолютно нормально соответствуют своему возрасту. Во всех младенческих, детских и подростковых  проявлениях и поведении  взрослых  проблема  почти во всем  состоит  в особенностях  уровня  восприятия. Чтобы разобраться в особенностях  каждого уровня восприятия, следует сначала понять, что есть такое само восприятие

                                                                                          Восприятие
Восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Вместе с процессами  ощущения восприятие обеспечивает непосредственно-чувственную ориентировку в окружающем мире. Будучи необходимым этапом познания, восприятие всегда в большей или меньшей степени связано с мышлением, памятью, вниманием, направляется мотивацией и имеет определенную аффективно-эмоциональную окраску. Иными словами,восприятие – это способность человека воспринимать и отражать окружающую действительность в чувственно доступных временных и пространственных связях и отношениях.
Без восприятия не может быть развития личности, да и сама жизнь человека была бы во многом проблематична, поскольку восприятие – это самый первый и главный канал связи человека с окружающим миром. Как известно, восприятие имеется у всех живых существ. И всякое живое существо способно  реагировать  на внешние раздражители. Реакция человека на всевозможные внешние и внутренние раздражители – это сложнейший процесс, непосредственно связанный с импульсами, ощущениями, эмоциями и чувствами человека в  любом его психическом и физическом состоянии.
Следует различать восприятие, адекватное реальности, и иллюзию.
Иллюзия -  это искаженное восприятие действительности, нечто кажущееся. Часто иллюзия проявляется в мечтах, несбыточных надеждах, представлениях. Иллюзии, как правило, уводят человека от реальности в некий искусственный мир, где человеку кажется, что там, в мире иллюзий, все прекрасно, легко и свободно. Часто человек сам загоняет себя в мир иллюзий с помощью каких-то средств: алкоголя, наркотиков, компьютерных игр, страстных увлечений и т.п.
Восприятие может быть сознательным, предсознательным и подсознательным. Подсознательное восприятие не требует  от индивида  расхода каких-либо физических и духовных сил.
Подсознательное (или, точнее,  бессознательное) восприятие находит выражение в интуиции, аффектах, панике, гипнозе, сновидениях, в  подпороговом восприятии, в непроизвольном запоминании, а также в стремлениях, чувствах и поступках, причины которых не осознаются.
К бессознательному восприятию относятся те желания, влечения, переживания, в которых человек не может себе признаться и которые поэтому либо не допускаются к сознанию, либо вытесняются из него – как бы забываются, но все же остаются в душевной жизни и стремятся к реализации, побуждая  человека к тем или иным поступкам и проявляясь в них в искаженном виде – в сновидениях,  творчестве, фантазиях, невротических нарушениях и т.п.
Предсознательное восприятие – это  восприятие, при котором мысли и чувства не осознаются человеком, но могут быть осознаны либо с трудом, либо вовсе без труда, но при определенных условиях.
Предсознательное и сознательное восприятие требует от человека расхода сил, он в состоянии контролировать и регулировать свои ощущения, желания, состояния и проявления. Каковы возможности контроля и регулировки  восприятия, зависит от его уровня. Уровень восприятия определяется по внешним проявлениям человека в обычной (неэкстремальной) повседневной  обстановке.
Восприятие человека способно развиваться и изменяться в ходе жизненного развития самого человека. Восприятие напрямую влияет на развитие  и состояние мышления человека, но не зависит от вида, формы, уровня и качества  мышления.

                                                                    Уровни восприятия и поведения

Наше восприятие в повседневной, обыденной и в экстремальной обстановке при отсутствии внутреннего контроля выявляет определенный уровень, который может быть низким или высоким. Уровень восприятия не является показателем социального статуса, умственных способностей, психического состояния или состояния здоровья